一、陕旅版六年级下册英语大册子习题答案

1-A B A A D D C D C A A C D B

16-20CABCB

21-25 DCBDC 26-30CBCDC

31-35 ADDBB 36-40DEFAC

41-45 ADBBC 46-50ACADB

51-55 BCCDA 56-60DDCBB

61. it 62.of

63. is 64.overlooking

65. became 66.which

67. the 68.geographical

69. equipped 70. that

短文改错：

71. Look back to... Look→ Looking

72.... several days before...

before→ ago

73.... I think reason... reason前加the

74. But I believe... But→ And

75.... make friends with...

make→ made

76.... from other city... city→ cities

77. Most important...

important→ importantly

78.... I shouldn't have...

shouldn't→ couldn't

79.... wish everyone for...去掉for

80.... we take count. count→ counts

One possible version:

Hi everyone! I'm Li Hua from Senior Three.Today I am glad to be running for chairman of the English Club. I think I'msuitable for the position. As monitor of my class, I have been thought highlyof by my classmates and teachers. I'm a good communicator and good atorganising activities. Most importantly, I can speak fluent English and oftencommunicate with foreigners.

If I'm lucky enough to be elected aschairman, I will try my best to arrange more activities and create a strongerEnglish atmosphere for us. I sincerely hope you will give me a chance and votefor me.

Thank you.

部分解析

阅读理解：

A篇（艺术）

本文是记叙文。文章讲述了乐队指挥Andersson把音乐带入生活的故事。

21. D。细节理解题。由第二段末的 I bought many recordings of the world's great orchestras andconductors and listened to them for hours on end可知。

22. C。推理判断题。由第三段中的What audiences do not see is all the work... with the orchestra可推断，乐队指挥在正式表演前需要做很多的准备工作。

23. B。推理判断题。由第四段中的reads about the composer's life... Her goal is to recreate themusic as the composer intended可推断，Andersson之所以了解作曲家们的生活是为了更好地再现他们的音乐。

24. D。细节理解题。由倒数第二段中的To help young musicians understand how to play the music, Anderssonmight tell them to...可知。

B篇（家庭、朋友与周围的人）

本文是议论文。作者认为家长们过分注重孩子们的天赋而忽略了品格。

25. C。推理判断题。由第一段开头的I'm having a lot of conflicting emotions和第二段中的Maybe I'd be out therebragging with some moms if she was...以及第三段中的But that's a lie. I prayed for better than normal. Maybe that's whyI feel terrible when...可推断，作者的女儿智力平平；当听到别的妈妈夸耀自己孩子多么有天赋时，作者会感到很羞愧。

26. C。词义猜测题。由第二段中的if she was reading on an eighth grade level instead of... beingsome kind of combination of Gandhi and Mozart可推断，划线词的意思是“奇才”。

27. B。推理判断题。由第四段中的she also cares about other people's feelings及下文所举的两个例子可推断，Violet是一个善良的女孩。

28. C。细节理解题。由最后一段中的But no one brags about how nice their kid is... stories of kindness可知，作者喜欢听关于孩子们的好品格的故事。

C篇（健康）

本文是说明文。文章介绍了季节性过敏加剧的原因和缓解办法。

29. D。推理判断题。由第一段中的The long winter with bitter cold temperatures delayed some trees...the biggest cause of spring allergies可推断，气候变化，即较长的冬季，导致一些树木延期授粉，进而导致大量的树木在同一段时间授粉，从而使季节性过敏加剧。

30. C。细节理解题。由第一点建议中的So by peeling or cooking fruit, you can lessen or completely avoidany reaction可知。

31. A。推理判断题。由第二点建议中的Hair pastes cause the hair to become a pollen magnet可推断，美发产品会吸引花粉。

32. D。细节理解题。由第三点建议中的make sure you at least wash your face at night可知。

D篇（购物）

本文是应用文。文章是一则座椅电梯的广告。

33. D。细节理解题。由文中的A simple clear LED display shows the status of the stairlift可知，显示屏可以显示座椅电梯的状况。

34. B。细节理解题。由文章末的EXPIRES October 31, 2015可知，只有在2015年10月31日前购买才能享受优惠。

35. B。文章出处题。通读全文可知，本文是一则关于座椅电梯的广告。

七选五：

话题：个人情感

本文是议论文。文章论述了钱与快乐不成正比。

36. D。D项与上文的oftenlong hours away from home... richer financially相呼应。

37. E。E项是针对第一段所提问题的回答；下文People who earn a good living are often happier than people who livein poverty进一步说明了E项的内容。

38. F。F项与上文的comfortablestandard相呼应；下文Here inthe U.S., the standard falls around$75,000是对F项的举例说明。

39. A。A项在此起承上启下的作用，引出人们关于金钱和快乐的错误观念。

40. C。C项与上文的the ideathat life would be happier... measurable happiness及下文的People who earned$50,000 wereonly 9 percent more content than those making$25,000相呼应。

完形填空：

话题：现代技术

本文是说明文。文章介绍了一款只能接电话的手机。

41. A。42. D。智能手机在我们的生活中已经变得如此“普遍（common）”以至于很“难（hard）”想起以前网络覆盖范围很小时的生活。

43. B。由第三段中的people to live in the moment及the minimum amount of connectedness可推断，Light Phone的设计宗旨是使它被使用得尽可能“少（little）”。

44. B。智能手机能给人提供各种信息和便利，使用率很高；而Light Phone则是为了使人们少用手机。故这款手机的设计理念是与主流“趋势（trend）”相反的。

45. C。由下文的make a product可推断，两位创办人见面后很快决定要“创造（create）”一种产品。

46. A。由下文的people to live in the moment可推断，两位创办人想创造一种帮助人们与外界“断开联系（disconnect）”的产品，从而使人们不受太多外界的干扰，活在当下。

47. C。由第一段末的go against the...可推断，这款新研发的产品的功能与智能手机的功能“相反（opposite）”。

48. A。由上文可知，新型产品“可以使（allows）”人们活在当下。

49. D。由第四段中的receive forwarded calls from your phone, which you leave at home可知，创办者们开始考虑人们可以把手机“留（leave）”在家里。

50. B。由下文的doesn't have a screen at all可推断，这款没有屏幕的装置应该很“小（small）”。

51. B。这款装置“只（just）”有一个数字键盘。

52. C。把手机留在家里可以使人们获得片刻休息，从而尽情“享受（enjoy）”周围的世界。

53. C。由上段的your phone, which you leave at home in order to...及下文的for certain... we don't really...可推断，创办者们不是说人们“不应该（shouldn't）”使用智能手机。

54. D。由下文的like when taking your kid to the park or having dinner with yourwife可推断，此处是说某些“时刻（moments）”。

55. A。上文提到人们在某些时刻可以把手机留在家里，也就是说人们有时实际上并不“需要（need）”来自脸谱网等的通知。

56. D。由下文的wondering if someone's trying to... in an emergency可推断，Light Phone使人们在休息的同时不用“担心（anxiety）”别人会不会有急事与自己联系。

57. D。由第四段中的the ability to receive forwarded calls from your phone可推断，Light Phone可以使使用者转接到打给智能手机的电话，因而使用者不必担心有人需要紧急“联系（reach）”他们。

58. C。“如果（if）”享受生活的机会还不够吸引人的话，使用者随后还可以看到智能手机上所有的通知等。

59. B。由下文的and notifications可推断，此处是指来自智能手机的不太紧急或重要的信息。故选emails。

60. B。由上文的isn't attractive enough可推断，使用者随后能够看到来自智能手机的电子邮件和通知，这就像是给使用者的“款待（treat）”。

语法填空：

61. it。考查代词。设空处指代上文的the closest U.S. port city to Europe，故填it。

62. of。考查介词。consist of是固定短语，意为“由……组成”。

63. is。考查一般现在时。由前句可知，设空处描述的是客观事实，故填is。

64. overlooking。考查动词-ing形式作定语的用法。peninsulas与overlook（俯瞰）之间是逻辑上的主谓关系，且overlook所表示的动作正在进行，故填overlooking。

65. became。考查一般过去时。由in the 18th century可知，become所表示的动作发生在过去，故填became。

66. which。考查关系词。设空处引导非限制性定语从句，指代前面整个主句的内容，故填which。

67. the。考查定冠词。序数词前要加定冠词the。

68. geographical。考查形容词作定语的用法。设空处修饰名词position，故填形容词geographical。

69. equipped。考查过去分词作定语的用法。equip与ships之间是逻辑上的动宾关系，且equip所表示的动作已完成，故填equipped。

70. that。考查连接词。设空处引导宾语从句且从句中不缺成分，故填that。

二、陕旅版六年级下册英语教案

陕旅版六年级下册英语教案5篇

教师要善于用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题。总之，认真的研究教案是钻研教材的一项十分重要的工作，它对教学质量提高有着重要好处。下面我给大家带来关于陕旅版六年级下册英语教案，方便大家学习

教学目标：

1、技能与知识目标

(1)能听懂并会说、会读Good afternoon.和What’s your name? I’m x x.的句型。

(2)能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.

2、运用能力目标

能在不同时间段，正确地向他人问好。(上午：Good morning!下午：Good afternoon!)能用What’s your name?来询问他人姓名。通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。

教学重点：

能听懂并会说会读Good afternoon! What’s your name? I’m…及词汇your,name, afternoon.

教学难点：

name中的/m/与 afternoon中/n/的发音。

教学过程：

一、Warm up

1、运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。“Good morning! I’m…”“How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine,too. Thank you.”

2、同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。活动帮助学生分清“boys与girls”的用法。速度由慢到快，指令可交替进行。

二、Lead in

OK!boys and girls,you’ve done a good job. Look!老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点：What’s your name?手偶1：Hi, I’m Mr.Li. What’s your name?手偶2: Hello, I’m Sam.

三、Text teaching

1、同学们现在我是Mr.Li不是Ms.Liu,老师说话的声音变粗。老师将Mr. Li的头饰带在头上与学生对话： Mr. Li: Hello! Good morning. Ss: Good morning. Mr. Li: what’s your name? Ss: I’m x x.

2、播放一遍录音，要求学生听录音指图片。再次播放对话，要求学生跟读2—3遍;老师纠正学生的发音。

3、让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查。

4、传话游戏大家在班里男女生之间要用礼貌的语言互相问候，这个游戏就是看男生与女生谁的礼貌用语说的。举例：老师：Girls whisper.女孩：(耳语)Good morning, boys.老师：Boys low.男孩：(低声说)Good morning, girls.用“Good afternoon”做同样的游戏。

5、歌曲“Good morning,Sam”。同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲，学完后四人小组把歌词进行改可将“Good morning!”改为“Good afternoon”。由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。

四、Sum upw

We’ve learned a very sweet new song and done some interesting exercise.

五、Homework

Sing the new song to your parents and listen to the tape twice.

教材分析：

1、本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。

2、学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。，

学情分析：

1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。

2、学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。

3、对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。

教学目标：

1、学习句型How many bananas do you want?

How much cheese do you want?

Do you like cheese,Lingling?

No, I don，t,I like cheese.

2、使用how many, how much询问多少。

3、教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。

教学重点：

1、说出购物的过程，表演课本对话。

2、使用how many, how much问多少。

3、分清可数名词和不可数名词。

教学过程：

一、热身复习

学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。

二、课文导入

问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。

三、课文教学

A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。

B、 SB活动1

先听录音，然后解释句子意思，并解释how many,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。

C、小组练习

听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。

D、SB活动2

先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。

E、SB活动3

让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。

四、任务完成

找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。

五、课后作业

A、练习对话。

B、抄写本模块单词。

板书设计：

1、本模块单词。

2、重点句型。

3、重点解释。

评价设计：

教师记分，学生鼓掌鼓励，小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活动，提高教学效果。

一、教学重点

本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

二、教学难点

Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

三、课前准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片是能够直接粘贴在黑板上。

2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1、Warm-up(热身)

(1)教师放歌曲―My New Teacher‖，让学生感知并复习歌曲中语言。

(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。

Unit 1 How do you go there?

Period One

Teaching contents: Part A let’s learn& let’s play

Teaching aims:

1. To enable the students to master the four skills phrases: on foot，by bike，by

bus，by train, by plane，by ship，by subway

2. To enable the students to ask about the ways of traffic with the following

sentence patterns: How do you go to school? Or How do you go to

Canada…?‖And answer with―I go by…‖

Teaching focus:

To master the four skills phrases: by train, by plane, by subway, by ship, by bike,

on foot

Teaching difficulty:

To differ―subway‖ from―train‖

Teaching methods:

Communicative Approach

Teaching aids:

1. Word cards

2. Tape recorder and tape

3. Multi-media player

Teaching procedure:

1.(Warm-up)

Greeting: Good morning, class!

Glad to meet you again. How are you?

What day is it? What‗s the date?

What‘s the weather like today?

2. Presentation

Show a picture of bus

T: What‘s this? S: It‘s a bus. T: I go to school by bus. How do you go to school?(Show a picture of bike and help a student to answer with―I go to school by bike.‖)

(In the same ways)Teach―by subway‖ and―by train‖―by ship‖―by plane‖―on foot‖.

Subway: It's an underground railway in a city.It travels very fast.We can see subway in Hong Kong, Beijing, Shanghai, Gongzhou…

Explain the differences between subway and train

Pay attention to the pre.― by‖&―on‖

3. Play games

Ask one S to the front and stick the word cards next to the phrases written on the Bb when T read the new phrases quickly and the other Ss put up their cards. The one who reflect fastest and correctly is the winner.

4. Listen to the tape of Part A Let‘s learn and follow it.

Pay attention to the tone and pronunciation

5. Practice: Let‘s play

T Offer many places(the USA. England Australia Hong Kong Shanghai Guangzhou the moon…) and traffic ways(by car/ taxi/ bus… on foot) Ss practice with above places and ways in pairs:

A: How do you go to school?

B: I go to school on foot.

Encourage the Ss to make up as many sentences as they can.

6. Spelling competition

Divide the class into tow groups. Show the pictures of traffic tools and ask Ss to spell the phrases. The first one who puts up hand gets the chance to spell. The group spell out more phrases are the winners.

Homework

Copy the new words and phrases

Finish Page1 of the AB

教学目标：

1.巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。

2.学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant.

重点难点：

学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant.

教学准备：

光盘，单词卡片

教学过程：

一、热身(Warm-up)

1.师生问好。

2.跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

二、预习(Preview)

1.学生听单词，举卡片。

2.教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。

三、新课呈现(Presentation)

A Look listen and repeat

教师引导学生观察主情境图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语音的意义。

1.让学生听录音，看情境图理解对话。

2.学生再听录音，指认人物对话。

3.学生第三次听录音，跟读对话。并引导学生细致模仿录音中的语音语调。

四、语言操练

1.师生示范：师生分别扮演Bill和Joy,表演A项对话。

2.生生示范：教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。

板书设计：

Unit 1 Playtime

Lesson 2

Can you?

Yes, I can./ No, I cant.

三、六年级下册英语学的陕旅版上初中学的人教版能学懂吗

你好！陕旅版和人教版是不同的教材体系，所以在教材内容和教学方法上可能会有一些差异。但是，由于初中英语的内容通常会有所重复和延伸，所以你在六年级下册学习的知识对于初中的英语学习仍然是有帮助的。你可能需要一些时间来适应新的教材和学习方法，但只要你认真学习，阅读和练习，你应该能够逐渐适应并取得进步。此外，如果你遇到了困难，你可以向老师和同学寻求帮助，他们可以提供你需要的指导和支持。祝你在初中学习中取得好成绩！